원리란 학습자의 속도에 맞추어서 프로그램 학습이 진행되어야 한다는 원리이다. 즉시강화의 원리란 학습자가 과제를 해결했을 경우, 즉시 이에 따른 강화가 주어져야 한다는 원리이며 마지막으로 능동적 반응의 원리란 프로그램 학습은 학습자의 능동적인 참여가 절대적으로 필요하다는 원리이다.
원가족 구성원들과의 관계 변화
- 미해결 애착관계 다루기
- 가계도 그리기
- 치료적 삼각관계 만들기
- 질문하기
- 관계실험
- 나의 입장 기법
- 자기입장 지키기: 정서적 충동으로 반응하는 경향을 막고 자기 견해를 피력
- 내담자의 역할에 대한 교육, 구체적인 지시와 코칭 등 다양한 기법 사용
중재를 제안
5. 평가 - 중재가 얼마나 효과적으로 적용되었는지를 평가한다.
(참고) 직업 상담의 2단계
1.내담자의 목적, 문제 확인, 문제 명료화, 문제 상세화 단계 1) 들어가기
2) 내담자 정보 수집하기
3) 내담자 행동 이해 및 가정하기
2. 내담자의 목적, 문제 해결 단계
1) 행동취하기
2) 직
중학교 진로교육을 위해 교사의 생각에 가장 필요한 것은 무엇인가에 대해서 상담에 관한 전담교사가 있어야 한다가 40.7%로 나타났고, 정책적인 배려가 22.5%로, 지도 자료의 확보가 22.1%로 나타났고, 마지막으로 연수교육의 실시(14.7%)로 나타났다.
∎ 개선방안
일단은 교사들이 학생들의 진로상담
해결에 중점을 두기 때문에 그들은 문제보다는 가족이 적용해 왔던 또는 적용이 가능한 해결책 등에 초점을 맞추어 질문하게 된다.
또한 문제에 대한 전문가가 내담자임을 강조함으로써 내담자 속에 잠재되어 있는 해결방법을 발견시킨다. 이처럼 해결중심 단기상담은 내담자가 가진 강점이나 예외
중되면서, 청소년은 이성에 대한 관심과 함께 성행위를 추구하기 시작한다. 남녀의 서로 다른 성적 정체감을 인식하면서 성 및 대인관계 욕구를 충족할 방법을 찾는다.
3. 성격 평가기법
(1) 자유연상: 환자가 전혀 자기검열 없이 마음에 떠오르는 모든 생각이나 기억을 치료자에게 보고하는 기법이
지도 주를 이룬다는 점은 사회의 일차적인 단위인 가정과 한 개인의 사회적 기능이 손상되는 데에 특별한 관심은 갖고 있는 사회사업 분야의 주요 관심 대상이 되지 않을 수 없다. 이미 서구에서는 일찍부터 알코올 중독의 심각성을 인식하고 다양한 접근 방식으로 이를 해결하려고 노력해 왔다. 현재
담의 문제를 분명히 하고 그 해결책을 제시하는 데 있다. 핵심을 이루는 부양부담의 완화는 크게 치매가족을 위한 사회적 지원 체제의 마련과 부양자들의 체계적인 부양부담관리 및 가족원간 분담을 지원하는 방안에 중점을 두며, 특히 치매노인가족의 정서적 지원을 위한 프로그램 개발을 주로 해결